Madame, Mademoiselle, Monsieur,
Jusqu'à aujourd’hui, j'ai pu constater l'importance de promouvoir le respect de la Dignité Humaine, la Tolérance, mais également le développement de la communication.
Mais il est nécessaire, plus encore, de prendre l'engagement de favoriser l'amélioration et la protection des conditions de vie de l'Enfance Défavorisée , [ ce qui est une des premières définitions du Handicap.]
Promouvoir l'Insertion et l'Intégration des personnes Handicapées, ce n'est pas seulement développer l'acceptation mutuelle d'une cohabitation des différences , c'est également rechercher dans le potentiel de chacun les composantes nécessaires à la stabilité sociale , économique et culturelle de notre société.
C'est surtout mettre en commun les ressources humaines qui permettront de promouvoir la solidarité des personnes handicapées et différentes, l'accès à l'autonomie , à l'égalité des droits , au pouvoir de choisir.
Ainsi pourra-t-on parler de Révolution Culturelle lorsque les changements d'attitudes seront constatés et que l'appréhension par chaque personne de "la situation de Handicap", quelle qu'elle soit, ne sera plus créatrice de rejet ou d'isolement SOCIAL.
Mais il est nécessaire d'informer, de développer des campagnes de sensibilisations pour permettre une prise de conscience générale d'une part, mais également pour permettre à chacun d'affirmer sa citoyenneté face aux choix de mode de vie et d'évolutions dans la société.(libre circulation - libre accès aux structures de loisirs, de formations, sportives ....).
Il est certain que des choix doivent être effectués, des stratégies doivent être élaborées, tant dans la gestion sociale que celle 'économique' de la Société. Cependant la complexité des systèmes juridiques, la lenteur des administrations, mais également le manque de synergie rencontré au niveau des Elus, des collectivités et administrations diverses contribuent à la créations d'obstacles, non pas insurmontables, mais ralentissant les mesures et actions pouvant améliorer l'insertion et l'autonomie des personnes handicapées.
Pourtant de nombreuses actions mises en place contribuent largement à dynamiser les projets et programmes d'intérêt public, novateurs et pouvant être pérennisés.
- Il est primordial de sensibiliser et de promouvoir l'information d'Accessibilité et d'Intégration Sociale par le Sport, ( qui entre autre, est un des moyens de communication le plus important, aujourd'hui). Le sport devient ainsi le témoin d'une solidarité constructive valorisante l'image institutionnelle de notre société,encore plus novatrice, pour faire que chacun puisse devenir Acteur , Initiateur de la construction de notre Avenir, ou plutôt de l'avenir des générations futures.
J'enseigne le tennis (bénévolement) depuis 1971, avec la même passion, celle de participer au développement de chaque enfant, chaque adulte, qu'il soit touché par une situation de handicap ou non, en lui inculquant les mêmes valeurs sportives, civiques et sociales. Les seules subventions accordées au club financent les cotisations et les licences. Le matériel utilisé m'appartient afin de pouvoir être disponible et accessible à tout mes 'élèves'. J'ai décidé de tenter l'aventure du web pour faire connaître mon projet, (ci-après), mais également parce que le matériel n'est pas inusable, tout comme moi d'ailleurs. Je ne recherche pas des millions mais suffisamment pour continuer dans de bonnes conditions.
Je vous remercie de perdre quelques minutes pour découvrir 'HANDICAPS et SPORTS' et si vous le désirez, me confier vos impressions sur mon
Quels qu'ils soient, les Enfants sont notre AVENIR, et le devenir de la Société.
Cordialement
Paul THUILIER.
Projet HANDICAPS et SPORTS
----------------------
Qu'elles souffrent d'un Handicap moteur, sensoriel ou physique, voire "social", les personnes touchées sont confrontées dès le plus jeune âge, dès l'apparition du handicap (qu'elles qu'en soient les origines) à de nombreuses difficultés et doivent souvent faire face à de nombreux préjugés mais aussi à de nombreuses difficultés de cohabitation.
· Par ses aspects, ses non-aspects, ses différences, il est fondamental de considérer l'environnement de chaque situation de handicap, médical,familial, scolaire, culturel, social.
Il est nécessaire d'informer car l'ignorance, la méconnaissance des Handicaps, leur incompréhension, sont souvent à la base de l'instauration des problèmes rencontrés, problèmes venant s'ajouter à ceux du Handicap. Ainsi nous pourrons dépasser les contraintes et les barrières psychologiques qui empêchent de faire avancer la cause du Handicap, de rompre l'isolement des Personnes Handicapées et de leurs familles, entre-autres véritables problèmes de Santé Publique.
L'Intégration, mais aussi l'Insertion des Personnes Handicapées, sont une reconnaissance mutuelle de la dignité humaine, reconnaissance qui devrait être une valeur éthique socialement parlant, « normale » car les personnes handicapées, de tous âges, appartiennent pleinement à la communauté.
Si on ne peut lutter contre un "Handicap" on peut cependant chercher à le compenser, à le diminuer en apportant d'autres réponses aux besoins des personnes handicapées, mais également de leur famille, pour une amélioration de leurs qualités de vie.
il est nécessaire de conjuguer les efforts de tous pour favoriser la "performance" [terme sportif principalement]et la qualité des soins apportés, tant sur le plan physique que celui, très important , du moral.
Nous devons organiser et faciliter la réunion de compétences pluridisciplinaires, favoriser les échanges entre les professionnels et la "Société civile" représentée par le monde des Associations et toutes ses composantes.
Il s'agit de modifier les mentalités, les comportements,, de sensibiliser, de responsabiliser, de solidariser......
Les enfants perçoivent, certes les différences, mais n'ont aucune organisation intellectuelle, aucun schéma mental leur permettant d'instaurer des barrières relationnelles. Si ce fait est constaté, il nous appartient à nous, adultes, dirigeants, formateurs, de tout mettre en oeuvre pour le réduire. Les enfants oublient rapidement la ou les différences quand ils participent à des activités d'éveil, entre autres, qui les obligent à partager ce qu'ils peuvent donner spontanément: leur désir d'apprendre, d'être utiles, leurs sentiments, et le besoin de communication.
Il n'est pas question d'inclure des notions de difference dans le "Handicap", dans l'Etat d'ESPRIT d'INTEGRATION (et d'INSERTION).
AUTISME. MYOPATHIE. HANDICAPS MOTEURS, SENSORIELS ou AUTRES , il est nécessaire de tous les considérer comme "HANDICAPS" à approcher ( schyzophrènes, dépressifs, ....).
les Enfants et Adultes HANDICAPES ont leur Place AVEC nous et PARMI nous. Il ne faut pas oublier que le "HANDICAP SOCIAL" existe et qu'il doit être également pris en compte.
Il en est ainsi dans l'application du projet "HANDICAPS et SPORTS"
INTEGRATION d'ENFANTS HANDICAPES dans les Cours Collectifs.
Lieu: Tennis Club Jocondien des SAINTS PERES. JOUE LES TOURS.
Le SPORT favorise l'épanouissement de la personnalité dès le plus jeune âge et devient une source de développement physique, souvent complémentaire et nécessaire des évolutions intellectuelles.
¤ - Il est primordial de permettre l'accès à la pratique sportive à l'enfant, dans l'environnement de la collectivité, sous la responsabilité d'enseignants reconnus:
---> Adaptations des méthodes et techniques
---> Nécessité de caractéristiques de Jeu
---> Créations - Applications - Participation à des exercices pour qu'ils deviennent " source d'équilibre général, physiquement, individuellement, collectivement"
- Activités et exercices visant à l'éveil des sens et des sensations physiques
---> Règles élémentaires simples et de base: respect de l'autre, des autres...
¤ - L'initiation doit permettre aux enfants d'acquérir des mentalités différentes favorables à leur épanouissement (physique et intellectuel) en valorisant leurs capacités de pratique, de jugement, d'expression et de participation tout en leur permettant d'avoir un comportement 'social' d'évolution dans le 'collectif'. Les Enfants peuvent ainsi découvrir et acquérir de nouvelles logiques éducatives, relationnelles.
Le SPORT devient ainsi un Facteur d'équilibre social dans la cohabitation des jeunes de toutes origines , de tous comportements, même et surtout handicapés.
¤ - Il est fondamental que les structures d'accueil soient adaptées et que l'encadrement concerné soit le résultat d'une collaboration des compétences, des formations et des responsabilités concernées.
· mise en place de parcours évolutifs, éducatifs et re-éducatifs avec l'aide et le soutien des thérapeutes et accompagnants divers.
¤ - Il est primordial que l'Intégration des « jeunes handicapés » dans le sport par l'accès à l'apprentissage, ne soit pas seulement un concept administratif non adapté aux réalités, mais devienne une base fondamentale de notre culture sportive.
POURQUOI le TENNIS ?
Parce que je l'enseigne depuis l'âge de 16 ans mais également pour les raisons évoquées ci-dessus et précédées du signe ¤
- Le TENNIS et les Sports de Raquette sont des activités de loisirs (mais également de compétition) nécessitant et permettant le développement des qualités physiques, intellectuelles, (jugements, prises d'initiatives, efforts....) et favorisant l'ouverture à la communication ( jeu, enseignement....).
* Le TENNIS est un sport généralement de pratique individuelle (et de double), mais nécessite un état d'esprit d'équipe lors de nombreuses compétitions officielles.
Cependant cet état d'esprit est observé lors des phases de jeux 'Loisirs' des enfants ou adultes.
L'enseignement est généralement inculqué "collectivement".
Il existe déjà des règlements et des méthodes d'enseignements ' TENNIS HANDISPORTS', mais également concernant les "SPORTS ADAPTES", ainsi les sportifs jeunes mais également moins jeunes qui désireraient, dans l'avenir accéder à la compétition, gardent le libre choix de la licence qui leur permettra d'être compétiteurs.....
-Mais le Tennis est le seul sport (en voulant rester objectif...) qui permette de « juxtaposer » sur une même surface de jeux, en pratique comme initiation, des personnes « physiquement » différentes, et handicapées. Il n'est question que d'applications pédagogiques (déplacements, frappes, un ou plusieurs rebonds....) favorables à la participation, à l'expression, mais également mentalement (dans le cas d'insertion dans les groupes, d'enfants myopates ne pouvant se mouvoir ou avoir d'activités physiques autres que celles dirigées médicalement....).
Le Tennis Club des SAINTS PERES ou Tennis Club Jocondien..
Le Tennis Club Jocondien est un Club dont les courts et installations sont configurés pour permettre l'accès aux 'Personnes Handicapées' .
- Le Club bénéficie déjà d'une image 'conforme à l'Esprit et l'Ethique' Sportifs dans le domaine de sa gestion propre, de l'Enseignement, de la Compétition,(résultats mais également un Tournoi WTA ) et de l'Arbitrage.
L'Innovation et la Mise en Pratique de Méthodes Nouvelles ont toujours été acceptées quand les résultats étaient de natures qualitatives ' humainement et socialement parlant' ...
Les 'Equipes' de Direction, d'Encadrement et d'Education sont prêtes à collaborer en apportant le soutien d'une "Société Civile" où les bénévoles agissent de concertation avec les professionnels.
Le conseil d'administration a approuvé le projet comme la réalisation d'un enjeu de société qui n'est pas de réduire les déficiences mais d'accepter les différences et de gommer les effets de handicap.
- Ceci pour prouver que le sport est bénéfique à tous niveaux, même si certaines actions se situent plus au niveau du bien-être apporté, avec l'aide éventuelle des « spécialistes » pour mieux comprendre les pathologies rencontrées....
En effet ne peut-on aller plus loin que la solution psychothérapeutique en considérant le Sport comme un accompagnement bénéfique, moyen d'intégration et d'insertion sociales, comme un support d'évolutions, de soins et thérapies quels-qu'ils soient.
¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤
Il est nécessaire de créer une dynamique de concertation et d'association entre les intervenants divers : Enseignants - Familles - I M E - C L I S - C A T - 'Accompagnants ' [si le terme peut les définir ainsi] sociaux, socio-médicaux, médiations diverses, les autorités et responsabilités de tutelles : D R A S S - D D A S S -Municipalités - Conseil Général- Conseil Régional - C P A M - ETAT... Partenaires divers.
Cohérence de:
*. Concertation
*. Evaluations des besoins et quantification
*. Formation
*. Collaboration et suivis divers....
Par exemple, il est important de laisser aux 'spécialistes' le soin et la charge de pénétrer le "Monde Autiste" de chaque individu, pour le comprendre ou tenter de le comprendre, mais notre rôle, à nous enseignants, est de les aider à découvrir un autre monde en sortant du leur...
Pourquoi.
- Permettre à l'enfant de s'ouvrir , de participer et d'intégrer le 'monde extérieur'
- L 'aider à oublier les 'sur-réactions (psychotiques) pour lui faire approcher "celles" plus naturelles, conjoncturelles , consécutives aux applications pédagogiques, de cohabitation et de pratiques sportives.
- Lui permettre d'adhérer progressivement à de nouveaux mécanismes de réflexions et d'intelligence ( d'organisations mentales )
- L'aider à devenir plus accessible à la "Sociabilité"
- Pratiquer l'inter-activité et l'inter-réactivité entre chaque individu 'handicapé' ou non...
- Lui permettre de prendre conscience de ses possibilités et de développer ses potentialités.
- Lui permettre d'accéder ou de retrouver une activité physique
Ceci sous la responsabilité de l'enseignant qui doit assumer ses fonctions et veiller au bon déroulement des séances, avec le soutien et éventuellement le contrôle des intervenants désignés.
Aujourd'hui, après plus de trois années de contacts, et les derniers furent pénibles, presque trente deux d'expérience et de pratique, j'essaie de réaliser un projet en faveur des Enfants Handicapés dans d'autres clubs sportifs, y compris de pratiques différentes. Malheureusement, [ ce constat existe pour d'autres raisons, dans d'autres administrations - preuves à l'appui...], le parcours administratif nécessaire est un véritable parcours du combattant. Si les organismes voulaient réagir, être à l'écoute, et au moins vous répondre rapidement, cela coûterait moins cher à la Société (car il faut parler de coûts), il serait perdu moins de temps pour agir, pour apporter aide et soulagement aux familles et personnes concernées. Il ne s'agit pas seulement de faire preuve d'efficacité mais également d'humanité car combattre la souffrance des autres, leur solitude quand elle existe, les refuser, c'est aussi combattre un peu, les nôtres et nos appréhensions..
LE TENNIS CLUB des SAINT PERES –
TENNIS CLUB JOCONDIEN
Structures d'accueil:
les courts de Tennis du T C J - intérieurs et extérieurs.(accessibles)
Sanitaires et douches aux normes
Salle de réunion
Restauration possible
- collaboration de Michel SEBBAN, Médecin généraliste, intervenant auprès d'ebfants handicapés.
Des contacts ont été effectués avec des « orthophonistes » pour Enfants Handicapés afin de pouvoir bénéficier de leur soutien et de leur aide pour l'amélioration de la Communication pendant les cours et sur les courts de tennis mais également pour permettre une meilleure appréhension des « handicaps » (qui peuvent être également vocaux.....) et mettre en pratique des méthodes complémentaires à celles des professionnel(lle)s....
Le CLUB est une ASSOCIATION gérée par des Bénévoles mais présente également toutes les caractéristiques d'une Entreprise par son mode de fonctionnement.
Le club est un lieu de formations, d'échanges et de socialisation avec l'initiation progressive aux règles de vies, aux codes sociaux.
Il détient un rôle important dans la Formation Sportive, complémentaire de l'Education Sociale de ses membres, jeunes et moins jeunes...., mais est devenu un facteur intégral "économiquement" parlant, de la Société, tant par toutes les obligations de gestion à appliquer et respecter que par la collaboration des Professionnels en activité (Enseignants, personnel d'accueil, de l'entretien, mais aussi des responsables de la Restauration...).
Pourquoi se lancer dans une telle démarche.
¤ Avant tout parce qu'il est possible de créer une Synergie des Volontés pour collaborer, agir et obtenir des résultats.(la FRANCE n'est-elle pas le meilleur exemple actuel de générosité, existant: Restos du Coeur, Telethon, l'ARC.....) , et que les Pouvoirs Publics réagissent bénéfiquement.
-Pour permettre la valorisation du savoir faire ( et de l'image) du club et de son équipe
-¨Pour créer une Spirale Socio-Sportive en mettant à la disposition de la Société des Moyens humains, matériels, technologiques, des Qualités de Service et Relationnel, en établissant des relations de Confiance, pour permettre l'intégration des 'Personnes Handicapées ', rechercher l’amélioration de leurs conditions de vie, mais également leur procurer une protection efficace.
Pour ceci rien ne vaut et ne pourra remplacer la SOLIDARITE.
¤ Parce qu'une telle démarche tournée vers l'Avenir ne peut qu'avoir des conséquences positives.
- progression dans la coopération des structures professionnelles quelles-qu'elles soient et les "entités" associatives à travers une spirale socio-sportive ( coordination entre les divers accompagnants médicaux, psycho-médicaux , les éducateurs et enseignants, les dirigeants....)
- apporter un nouveau soutien aux familles en les aidant à supporter et affronter les handicaps rencontrés.
- une prise de conscience, et le développement du respect de la condition humaine ( le rétablissement de sa dignité)
- permettre à la personne d'accéder à un état de citoyenneté jusqu'alors inaccessible pour raisons de 'handicaps'.
- favoriser les échanges de pratiques professionnelles et interprofessionnelles pour chercher des réponses complémentaires aux problèmes rencontrés.
- promouvoir les changements
- pour l'Environnement du Club (adhérents, partenaires...), mais également parce que tout ce qui est accompli en faveur d'un « mieux-être » des situations de handicaps bénéficie aussi aux personnes « différentes »......
· créer un Partenariat pouvant déboucher sur de nouvelles formations et des diplômes obtenus.
Les formations des « enseignants » ne répondant pas, obligatoirement, aux exigences des situations de handicaps, il est nécessaire qu'elles soient modifiées, et qu'en tout cas des « informations » soient distillées (objectivement) dans le cadre des orientations d'enseignement sportif, choisies...
- Pouvoir se rapprocher des Universités ou I U T , locales et ou régionales en tissant des liens avec les futurs diplômés (et chercheurs), les dirigeants et les décideurs...
# partenariat pouvant se concrétiser: par l'intégration et le développement d'un réseau de partenaires sociaux et économiques, favorisant l'insertion des "Personnes Handicapées":
par l'accueil régulier d'étudiants et de stagiaires
par des interventions diverses lors de certains cours, ou dans les établissements scolaires
par un soutien financier plus conséquent ( aides des collectivités locales et territoriales et peut-être un apport plus important de la taxe d'apprentissage)
L'intégration du Sport et de la Profession Sport dans le système éducatif, para-éducatif, médical, est déjà un exemple de sa prépondérance et de sa contribution à la 'Stabilité Sociale'.
Ainsi pourra-t-on accomplir un véritable travail d'insertion vis à vis de l'extérieur, et permettre à d'autres Associations d'agir "bénéfiquement" et "aux yeux de tous" au lieu de le faire en catimini....
Le partenariat ainsi crée devient une source d'énergies complémentaires et nous allons tenter de prolonger cette dynamique auprès de certains Clubs, par l'intermédiaire de leurs Enseignants et responsables afin qu'une 'projection commune' des activités soit définie et puisse être mise en place.
Les orientations adoptées seront le résultats de choix et de décisions concertées entre les représentants sportifs et les "spécialistes" médicaux concernés.Ceci, également, pour permettre et favoriser l'accès aux Clubs pour des "Structures" ou Personnes, géographiquement plus proches..
L'idéal , et non Utopie, est de voire un jour toutes les Fédérations Sportives contribuer à l'élaboration d'une CHARTE d'ENGAGEMENT , de PRATIQUES ET D'ENSEIGNEMENTS SPORTIFS en faveur des PERSONNES HANDICAPEES, ceci afin que demain il soit possible pour une Personne HANDICAPEE d'être une Personne à part entière.
Ce n'est pas faire une Bonne Action mais c'est développer un Discours Social....dans le bons sens.
La Direction Régionale de la Jeunesse et Sport, le Comité Départemental Olympique, le Comité Régional Olympique ayant décidé d’ouvrir le dossier « Handicaps et Sports », ont organisé une réunion avec tous les Présidents et Responsables Sportifs Régionaux et Départementaux le 19/06/2003 , m’ont invité pour présenter mon projet et mes propositions.
¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤
J'ai rencontré également des parents de personnes handicapées , autistes, myopathes, trisomiques....
Il m'apparaît essentiel de pouvoir et devoir intégrer des enfants myopates dans la gestion et l'organisation des cours de tennis.
Ceci à travers des gestes simples de collaboration, de communication, afin qu'ils puissent partager certaines actions et découvrir sensitivement, physiquement, et même intellectuellement , le Sport, le Tennis.
Je peux témoigner que la présence d'enfants « handicapés » sur le court est également bénéfique à la progression des enfants « différents » qui participent simultanément....
Un projet n'est jamais définitif et peut toujours être modifié dans le but d'y apporter des améliorations. .........................
Janvier-Février 2003. Présentation du projet aux membres du club puis vote du Conseil d’Administration pour une mise en place rentrée scolaire 2003/2004
Avril 2003: intégration de 2 enfants handicapés dans les cours de tennis afin de prouver les possibilités du projet.
11 Juin 2003 : au T C J - Présentation du Projet aux Médias en présence de Présidents de Clubs, d’Enseignants, d’Elus et de représentants des collectivités , de parents d’enfants handicapés.
Essais de fauteuils pour Handicapés prêtés par la Société INVACARE POIRIER avec la collaboration des Joueurs de Basket du Tours Basket Club et de l’animateur de la Société WILSON
19 Juin 2003: Journée Sports et Handicaps organisée par la direction Régionale de la Jeunesse et Sports sous la Présidence de Monsieur GUILLOT, Préfet nouvellement en poste dans le département de l'INDRE et LOIRE. Mes propositions sont toutes acceptées et serviront de schéma genéral au plan d'actions 2003/204 de la Direction Régionale de la Jeunesse et Sports .
10 Août 2003: Courrier de Monsieur Jean-Luc SIMON, Président du Comité Français de Coordination de l'Année Européenne des Personnes , accompagné d'un Kit de communication, d'Information et de labellisation pour donner plus de visibilité au projet Handicaps et Sports.
Dernier trimestre 2003. Après la mise en place du Projet MODE H « Un autre regard sur la Mode » créations par de jeunes Handicapés de l’ I E M de Ballan Miré (projet auquel je participe) la Ville de TOURS a décidé d’étudier le dossier Handicaps et Sports et de l’intégrer dans le programme « Culture et Handicaps » devant être mis en place.
Le 11/09/2003 réunion avec la ville de JOUE LES TOURS pour évaluer les possibilités d’application du projet dans le cadre des structures sportives Jocondiennes, sous les directives de Monsieur Alain SAURAT.
Le 6/11/2003. Invitation au Colloque VIVRE ENSEMBLE, au VINCI à TOURS.
Le projet Handicaps et Sports fut évoqués à maintes reprises et DOMINIQUE GERBAUD, animateur et rédacteur en chef du journal la CROIX m'a proposé de venir assister à mes cours de tennis et de publier un article.
5-6-7 Décembre 2003 / Organisation du Téléthon 2003 avec participation des Associations et des Clubs Sportifs :
· Création d'un défi balles de tennis avec le Club de Tennis de BALLAN MIRE.
-Installation d'un terrain de mini-tennis dans le hall de BNP PARIBAS , avec démonstrations (balles en mousses + petites raquettes) avec le concours des enseignants et enfants de l'Ecole de Tennis du Tennis Club Jocondien (y compris Enfants Handicapés)
Participation du Groupe MAGMA, danseuses, finalistes de l'émission GRAINES de STAR -M6,-qui participèrent également, la semaine suivante à la rencontre de gala organisée par les DIABLES NOIRS, (Equipe de Hockey sur Glace de TOURS) en faveur de leur gardien handicapé accidentellement durant l'été 2003....
-Organisation d'un défilé de Mode par «MODE H , un autre regard sur le Handicap », avec des créations de vêtements pour personnes handicapées créés par de jeunes myopathes de l' I E M CHARLEMAGNE- BALLAN MIRE (37).
-Faire grimper des personnes non-voyantes,malvoyantes , atteintes de rétinite pigmentaire, ou différentes... avec le concours d'une équipe de la Police, des Pompiers et du Club d'Escalade de TOURS.....
- Organisation d'une course pour jeunes handicapés dans le centre de TOURS...avec le concours du Comité Régional de Sports Adaptés.
- Marche de soutien en faveur des personnes Handicapées....etc.
Chaque manifestation vit la participation et la présence de nombreux enfants handicapés myopathes ,handicapés mentaux, autistes, de leur famille, de leurs accompagnants......
- Participation au Colloque HANDICAPS et SPORTS au Pôle National Handicaps au CREPS de BOURGES début OCTOBRE 2005.
- Rencontres avec des élus ou responsables de collectivités territoriales (Conseils Généraux ou Régionaux) de Février 2005 à Octobre 2005, mais que le message est difficile à faire passer... et de nombreuses promesses sont restées sans suites!!!!!!!!!!
Le TENNIS CLUB JOCONDIEN , à JOUE LES TOURS met déjà à disposition ses structures aux Ecoles locales et des Enfants Handicapés assistent aux cours de l'Ecole de Tennis (en fonction de leurs disponibilités et de leurs dispositions physiques), un cours spécial parents-enfants a été mis en place.
Pendant les périodes de congés scolaires, le club met à ma disponibilité des heures afin que certains enfants handicapés puissent continuer à apprendre le tennis et que d'autres viennent le découvrir.
Ainsi dans le département 37, et dans la Ligue du Centre. le TENNIS, devient-il le premier représentant sportif à ouvrir ses portes aux personnes Handicapées (quelles qu'elles soient, en même temps, au même endroit, sur un même court) et prouve ainsi que le SPORT est une des composantes fondamentales de la Société qu'il devient nécessaire de prendre en compte.....
Objectivement, ne faut-il pas continuer............
TENNIS CLUB JOCONDIEN - LES SAINTS PERES
Le Puits de la Rue
37170 CHAMBRAY LES TOURS
Tel : 02 47 28 12 54
fax: 02 47 27 73 03
Site internet: www.tennisclubjocondien.com
Président: Mr Jean-Paul MAUX
THUILIER Paul
10 rue Guillaume LOUIS
37170 CHAMBRAY les TOURS
tel / fax: 02 47 67 43 77
Port: 06 63 22 13 55
e-mail : paul.thuilier@orange,fr
Et ceci n'est qu'une conclusion temporaire et toute à fait subjective de ma part:
N'est-il pas préférable que des structures sportives soient utilisées et occupées, pendant les heures « dites » creuses, mais également pour l'enseignement et la pratique « sportive » quelle qu'elle soit ..... dans un bon état d'esprit, »socialement » parlant, que de les voir inoccupées .
Ceci est la meilleure preuve d'une vie dans la vie......................
Je vous remercie d'avoir bien voulu prendre en considération cette demande et vous prie de croire à l'expression de mes salutations les plus respectueuses
**************************************************************************************
HANDICAPS ET SPORTS .CONCLUSIONS PERSONNELLES – Paul THUILIER.
La possibilité de pouvoir observer la cohabitation d’enfants handicapés et d’enfants valides ou différents, dans un même environnement, dans la pratique d’un même sport où la notion d’échanges est primordiale ; puis la réponse apportée par les parents qui acceptèrent de participer aux cours de tennis, me permettent de tenter de définir certaines situations et de mettre sur le papier les conclusions suivantes.
J’espère faire suffisamment preuve d’objectivité afin de ne pas nuire ni privilégier telle ou telle situation, même si parfois mes rapports avec les parents sont devenus « amicaux ».
Je commencerai par mes observation sur l'Autisme car mes élèves intégrés, touchés par cette forme de handicap, sont majoritaires (en nombre) mais je ne dois pas oublier ceux touchés par la Trisomie, les Dyspraxies, les hyper-actifs, épileptiques, dépressifs, ceux frappés par le handicap physiquement ou par d'autres formes, mentales, sensitives, sensorielles.....
L’autisme est un handicap, certes, mais certainement un des pires, parce qu’il ne se voit pas, ne se remarque pas, et souvent reste incompris.
L’autisme empêche la personne qui en est atteinte d’organiser et de comprendre l’information transmise par ses sens. L’autisme provoque un repli sur soi et peut affecter gravement les interactions sociales. Les principaux symptômes de l’autisme remarqués sont :
Troubles de la communication : verbale et non verbale
Manque de maturité sociale : difficultés à intégrer les règles de communications sociales
Immaturité du contrôle des émotions : trop grande sensibilité, réactions inappropriées
Manque d’imagination et de créativité (dans le jeu par exemple),
résistance aux changements dans ses habitudes
* Activités et intérêts limités ; ‘l’enfant autiste n’écoute pas mais entend parfaitement bien ; si l’audition est de l’ordre de la sensation passive, l’écoute est une perception active qui sous entend qu’il y ait un désir de communication. Il a souvent des difficultés à acquérir l’usage de la parole, qui apparaît parfois désorganisée contribuant à un échange verbal incohérent.
*les autistes présentent des difficultés à apprendre et développer la communication, à apprendre et décrypter les rapports sociaux et s’y intégrer. Ils ont une perception très spécifique du monde qui les entoure et pour la plupart une incapacité à nouer le contact et se conformer socialement. D’où ce besoin parfois de s’accrocher à des schémas répétitifs et donc rassurants .
- Cela leur permet de mieux appréhender leur environnement et de mieux comprendre ce qu’on attend d’eux à chaque moment de la journée ; Ils peuvent faire des tâches, très bien, très rapidement, tant qu’elles n’impliquent pas de comprendre leurs technicités et l’organisation de la participation des autres. Enfants ou Jeunes .
*Le contact avec des enfants handicapés ou à problématique autistique permet de mettre en évidence les difficultés qu’ils rencontrent, d’apporter des outils nécessaires à la mise en place d’interventions axées sur les caractéristiques (de chaque handicap) et qui permettront le développement physique de chaque enfant (sans oublier les évolutions mentales).
.L’enfant autiste refuse l’effort physique autant régulier que ponctuel et privilégie le réactionnel, il est donc nécessaire de lui proposer une régularité des séances (courtes mais répétitives) de travail (à caractère ludique cependant). En effet, l’horaire, les lieux doivent rester stables, et les séances comportent des rituels de bienséance, de communication (accueil et au revoir) également bénéfiques au climat et à l’environnement familial- maintenues [ceci étant valable également pour tous les enfants…]
Il ne faut oublier, cependant, que certaines situations révèlent de nombreuses similitudes dans le comportement des enfants handicapés et qu’il est nécessaire d’adapter l’enseignement pour qu’il soit bénéfique pour tous (vocabulaires, déplacements, ateliers …)
-Ultérieurement, lorsque les enfants « handicapés » commencent à présenter des modifications bénéfiques de comportements, à communiquer sinon à percevoir la communication (enseignants, participants..), il est recommandé de changer de surface de jeux et de pratiquer d’autres exercices les « englobant »même si leur participation n’est que spectatrice. Il faut leur donner l’impression qu’ils sont « dans » chaque activité pratiquée et les interpeller (pour provoquer des réactivités).
-Il est important pour eux de retrouver les mêmes séquences d’activités à chaque séance et ce n’est que progressivement que des variations du contenu, de situations, de localisation, peuvent avoir lieu. .. Au cours des entraînements, les enfants ont montré que l’utilisation de l’espace (surface et volume) est également un élément de structuration (déplacements, limites des surfaces de jeu, découverte de l’équilibre, cohabitation physique).
- Dans le cadre structuré des séances de travail, il est primordial de tenir compte des difficultés spécifiques à chaque enfant ( handicapé ou valide) afin de favoriser le processus dynamique de son développement
Il est important de lui permettre d’atteindre des objectifs, à court, moyen ou long terme, (fixés pour chaque jeune), dans les domaines de l’autonomie, la communication, l’intégration sociale, les loisirs et la gestion des comportements. En pratique, cette intégration permet l’apprentissage, le maintien, l’élimination et la généralisation des différents comportements fondamentaux pour l’Enfant Handicapé, mais également pour tous les autres enfants.
Il faut rechercher et proposer une démarche éducative adaptée lui permettant d’aborder les apprentissages qui faciliteront les évolutions en fonction des capacités décelées.
Cette démarche doit avant tout aboutir au développement des acquis de la personne : ses émergences, ses compétences (néanmoins limitées à certains domaines qu’il conviendra de définir) et à l’analyse des échecs. L’échec ne doit pas être un obstacle (ni mental ni physique) pour chaque enfant mais au contraire devenir motif d’encouragement à l’effort, à la communication, à l’échange.
Il s’agira donc de préciser le niveau fonctionnel de chaque comportement observé, posant problème ou non, en d’autres termes, définir le niveau de développement dans chacun des domaines explorés (communication, autonomie, motricité, imitation, capacités physiques, sensitives, cognitives…)
Certes il est nécessité de provoquer la mixité avec les enfants valides et de rechercher l’innovation d’une prise en charge à la fois culturelle (le sport est une expression fondamentale culturelle) et sociale.
Ce projet est conçu pour que des enfants handicapés, puissent bénéficier d’une prise en charge spécialisée, avec la participation active des familles.
L’expérience des parents est indispensable pour obtenir des informations, des conseils et même une participation complémentaire dans les activités mises en place.
Il est important de développer des missions d’informations, de formations et de permettre à des représentants scientifiques, médicaux, paramédicaux, sociaux, formateurs et compétents en matière de situations de handicaps et d’autisme de collaborer. Ceci est indispensables pour permettre une prise de conscience, un transfert de connaissances et de compétences.’
L’expérience mise en place à travers le projet « Handicaps et Sports », jusqu’à ce jour, montre que le meilleur traitement pour tous les enfants « handicapés et valides, sinon différents » est l’accession à une éducation collective et spécialisée qui vise à rendre l’environnement plus compréhensible et à combler les déficits particuliers de chacun.
Pour les enfants handicapés, acquérir une certaine autonomie, communiquer et s’intégrer dans la société est, de ce fait très difficile, surtout lorsque l’instabilité de leur existence est source d’angoisse et de désarroi face aux regards de la société.
L’incompréhension de leurs troubles par leur environnement et la frustration de leur encadrement contribuent souvent au développement de leurs difficultés « d’être ».
Le projet tel que je l’ai conçu et mis en pratique, s’inscrit dans une démarche culturelle et socio-éducative ouverte à la mixité et à l’intégration de la différence. Cette différence souvent incomprise par la société. Le chemin de la mixité se fera à travers l’acquisition mais également l’expression physique
Il ne faut pas oublier que chaque enfant, quel-qu’il soit, ne présente pas les mêmes progressions et qu’il est important de respecter ces différences. Le travail éducatif est présent à tous les instants et devient une expérience très enrichissante pour l’enseignant ( travailler avec chaque enfant, l’aider à acquérir de nouvelles connaissances et compétences. développer ses émergences et l’aider à progresser, mais n’est ce pas là le rôle de tout enseignant ? )mais également pour les parents qui acceptent de participer, qui inter- communiquent et expriment leurs opinions, réactions, leurs sentiments.
Je pense qu’avec une prise en charge adaptée, précoce, régulière, il est possible de repousser les limites du handicap en apportant un mieux vivre aux personnes handicapées, et à leur famille (entourage).
S’unir pour rechercher et définir un projet pédagogique pour coordonner les actions locales d’éducation et d’intégration d’enfants handicapés :
- promouvoir l’intégration d’enfants handicapés dans les clubs de sport
aider les enfants handicapés à s’épanouir socialement et à évoluer sur le plan de la psychomotricité.
Souvent ces enfants ont un assez bon contact visuel et peuvent présenter un comportement sociable, tout en présentant des difficultés de communication.
Il est nécessaire :
- d’apprendre aux autres enfants à accepter la différence, à se responsabiliser par rapport au handicap et participer ainsi à une éducation sociale.
- d’offrir aux familles ayant un enfant handicapé, un club structuré et aider les clubs a mettre en place les moyens d’intégration de ces jeunes ( L’autisme peut être associé à d’autres handicaps) mentaux, physiques ou moteurs…
- de promouvoir la formation d’éducateurs
- de rassembler les moyens de, suivre, de conseiller et de faire évoluer ce projet
- d’offrir à chaque club structuré , avec une équipe éducative adaptée à la prise en charge d’un jeune handicapé, le soutien des collectivités concernées
- de rassembler les moyens de suivre, de conseiller et de faire évoluer tout projet (y compris éducatif et sportif)
.
- d’aider les clubs qui désirent mettre en place les moyens d’intégration de jeunes handicapés – (cette aide doit se décliner tant au niveau national pour coordonner les actions menées qu’au niveau local) pour répondre ponctuellement aux adaptations nécessaires. Cela nécessite un ensemble de personnes ayant des compétences dans les secteurs du sport et du handicap, de moyens financiers et matériels. Il sera nécessaire d’envisager une prise en charge financière de ces professionnels de l’animation sportive en faveur des personnes handicapées. (qu'elles mêmes soient handicapées ou non).
Antoine,Charles - Aurélien –Jean, – Quentin – Guillaume, Audrey, Thomas, Mélinda, Simon......(touchés par le handicap)) … Depuis qu’ils participent aux cours de tennis font preuve d’envies de communiquer, ils se comportent différemment, ( sportivement correctement) et peuvent maintenant se présenter, tenter de converser (pour ceux qui le peuvent « vocabulairement » parlant) et jouer sans être la cause de gênes quelconques vis à vis de leurs camarades. Maintenant ils comprennent ce qui leur est dit et commencent à agir en conséquence. Certains enfants présentant des symptômes différents, semblent encore souffrir d’anxiété et d’insécurité mais ils se montrent sociables et peuvent aller partout sans exprimer leurs affectations. Ils commencent à participer à tous les exercices et aux activités pratiquées sur le terrain, ils parlent spontanément et montrent qu’ils sont capables de comprendre les instructions verbales alors qu’auparavant je n’étais jamais sûr qu’ils aient tout compris. Ils commencent également à engager des conversations et à poser des questions, (marque de concentration) en intégrant des mots nouveaux (à leur vocabulaire) même s’ils continuent parfois à parler seuls, ( certains rient, sans raison mais ils n’évitent plus les regards, ,,,pour les enfants autistes), ILS FONT TOUS PARTIE DU GROUPE...
Je pense qu’il faut sensibiliser les gens, changer le regard de la société sur les situations de handicaps quelles qu'elles soient. La différence dérange encore et il est nécessaire de développer ou de rétablir la communication ainsi que la cohabitation sociale. Ainsi vous comprendrez pourquoi j'ai choisi la bannière en haut de la page d'accueil.
Cordialement